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ELEMENTS DE CORRECTION BREVET BLANC N°2

SUJET 1 : Les ETATS-UNIS, une puissance majeure

Question 1 :

Les trois éléments qui montrent et qui expliquent la puissance des Etats-Unis sont le nombre élevé de firmes américaines qui jouent un rôle majeur dans l'économie mondiale, le poids décisif de la recherche et de l'innovation, et enfin la domination militaire qu'exerce le pays à l'échelle mondiale.

Question 2 :

Deux ensembles régionaux du monde où la présence américaine est forte sont le Golfe du Mexique et le Pacifique.
Dans l'ensemble régional du Golfe du Mexique, cette puissance s'exerce par la présence de deux bases militaires importantes et par de nombreuses interventions militaires dans cette zone depuis 1945.
Pour la zone Asie-Pacifique, la puissance américaine s'exerce par la présence de la deuxième flotte de guerre (Flotte Pacifique-Ouest) et par l'implantation de six bases militaires.

Question 3 :

a. Les domaines de la puissance américaine évoqués par ces documents sont les domaines économiques, militaires et de l'innovation fondée sur la recherche.
b. La puissance des Etats-Unis s'exerce à l'échelle mondiale.

 PARAGRAPHE ARGUMENTE

Les Etats-Unis sont non seulement une puissance majeure de la planète mais aussi la superpuissance mondiale.
Cette domination est illustrée par son rang économique : premier rang mondial dans presque tous les secteurs : économie, agriculture, industrie, services. Les firmes américaines occupent les premiers rangs mondiaux. On peut citer en exemple IBM pour l'informatique, Ford pour l'automobile, la NASA pour l'aérospatiale... (voir document 1).
La puissance de ces multinationales s'explique par les budgets très élevés consacrés à la recherche. Il faut citer ici le chiffre de 112 milliards de dollars mentionné dans le document 2, et rappeler que l'Etat joue un rôle clé dans ce financement. Les entreprises américaines travaillent avec des laboratoires de recherche ou des universités célèbres et attirent les chercheurs du monde entier (document 2).
Les Etats-Unis sont également la première puissance militaire mondiale avec des bases réparties sur les principaux points stratégiques de la planète (document 3).

D'autres aspects de la puissance américaine, non abordés par les documents, étaient à évoquer : les Etats-Unis sont la première puissance financière du monde avec la bourse de Wall-Street et le rôle du dollar. Ils sont la première puissance politique ; ils dominent l'OTAN, sont membre permanent de l'ONU qui siège à New-York ; ils ont une diplomatie active qui joue un rôle déterminant dans de nombreuses régions du monde (Proche et Moyen-Orient par exemple).
Enfin, il fallait rappeler la domination culturelle de cette puissance par le rôle international de la langue anglaise, par la diffusion de son mode de vie au travers des films, des programmes de télévision, de la musique...

Ainsi, non seulement les Etats-Unis sont une puissance dominante, mais ils exercent en plus une forte influence sur les comportements et les cultures étrangères.

SUJET 2 : L'ALLEMAGNE NAZIE

REPONSES AUX QUESTIONS

Question 1 :
C'est une affiche de propagande voulant mettre en œuvre l'adhésion du peuple allemand aux idées de leur "Führer" (guide), Adolf Hitler. Deux idées essentielles sont exprimées ici : le culte rendu a un chef unique et, d'autre part, la propagande pratiquée par le régime afin de renforcer l'appui de la population.

Question 2 :
A) La population est embrigadée à l'aide d'affiches de propagande (Document 1) mais aussi, dès l'âge de 10 ans, dans des organisations telles que la Jeunesse hitlérienne, le Parti nazi, ou encore le Front du travail et l'armée.

B) Le but recherché par l'Etat nazi est l'élaboration d'une "race pure". Il s'appuie pour cela sur une sélection des individus pouvant avoir des enfants et sur un embrigadement de la population allemande afin de la convaincre de sa supériorité sur les autres "races".

Question 3 :
Deux aspects du racisme de l'Etat nazi sont visibles sur ces documents : l'idée d'une "supériorité" de la "race allemande" et donc d'une inégalité entre les individus. D'autre part, la discrimination pratiquée à l'égard des Juifs (comme par exemple en marquant leur magasins de l'étoile juive) est l'un des aspect majeurs de l'idéologie raciste de l'Allemagne nazie.

PARAGRAPHE ARGUMENTE

Dans un premier sous-paragraphe, il faut mettre en évidence les éléments qui rattachent l'Allemagne nazie aux régimes de type totalitaire.
En reprenant les données des documents 1 et 2, on redéfinit le totalitarisme :
- Le pouvoir appartient à un parti unique, le Parti nazi, dont le chef Adolf Hitler fait l'objet d'un véritable culte de la personnalité. Parti et Etat sont confondus dans ce régime totalitaire.
- L'Etat contrôle l'ensemble de la société. On peut évoquer la propagande dirigée par Goebbels, mais aussi l'appareil policier chargé de réprimer par la violence les oppositions (les S.S et la Gestapo dirigés par Himmler).
On pourra aussi indiquer que l'économie est elle aussi sous contrôle et que c'est un aspect du totalitarisme.
Dans un second sous-paragraphe, il faut mettre en avant l'idéologie raciste développée par l'Allemagne nazie. On peut préciser en quoi consiste cette idéologie (la "race aryenne" ou allemande) est, pour les nazis, supérieure et doit dominer les autres groupes humains jugés inférieurs. Ces théories débouchent sur l'exclusion de la société des Juifs avec les lois de Nuremberg en 1935, des persécutions physiques (pogroms dont celui de la Nuit de Cristal en 1938).
On peut évoquer enfin la "solution finale", ou extermination systématique des Juifs d'Europe à laquelle conduit cette idéologie raciste.

SUJET 3 : REPERAGE dans le Temps

Question 1.

Question 2. La Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen (D.D.H.C.).

Question 3. 18 juin 1940.

EDUCATION CIVIQUE : Les missions de la DEFENSE NATIONALE

A - REPONSES AUX QUESTIONS

Question 1 :

La principale mission de la Défense nationale est de garantir les intérêts vitaux du pays en assurant la paix en Europe, dans le Bassin Méditerranéen, au Moyen-Orient et partout ailleurs où la France a un intérêt économique.

Question 2 :

Le traité de Maastricht de 1992 pose les bases d'une politique étrangère et de sécurité commune (PESC).
L'un de ses objectifs est le renforcement de la sécurité de l'Union. Il rejoint celui de la Défense nationale qui a fait de la paix sur le continent européen, auquel appartient l'UE, sa priorité.
Un autre objectif de la PESC est le maintien de la paix et le renforcement de la sécurité internationale. La Défense nationale ne dit pas autre chose lorsqu'elle parle de stabilité de l'ordre international.
Les objectifs de la Défense nationale sont donc bien conformes au traité de Maastricht.

Question 3 :

Le texte du site du ministère de la Défense indique que les militaires français ont été engagés 24 fois à l'extérieur des frontières du pays. Tout cela démontre bien que l'Armée française joue un rôle international. "Faire la guerre aux conséquences de la guerre", c'est s'engager dans les missions humanitaires. Lorsque l'Armée française intervient, elle le fait souvent pour la sécurité des populations. L'Armée joue donc bel et bien aussi un rôle humanitaire.

B - PARAGRAPHE ARGUMENTE

Le plan du paragraphe était orienté par l'ordre des documents et des questions.
Il fallait commencer par signaler que la mission prioritaire de la Défense nationale est d'assurer la défense des intérêts vitaux du pays : intégrité du territoire, liberté des citoyens, fonctionnement des institutions, respect des traités, intérêts économiques...
On pouvait rappeler que la Défense est globale, c'est-à-dire que tous les ministères sont concernés et qu'elle ne se limite pas à l'Armée ; enfin qu'elle est permanente, c'est-à-dire organisée et préparée en temps de paix.

Dans un deuxième temps, il fallait montrer que la politique de défense de la France est indissociable de celles des autres Etats de l'Union européenne, depuis l'élaboration de la PESC du traité de Maastricht en 1992. Ce dernier envisage la possibilité d'une défense commune qui serait confiée à l'Union de l'Europe Occidentale. On pouvait parler de l'Eurocorps, qui préfigure une future Armée européenne. Les objectifs de la PESC devaient être énumérés : sauvegarde de valeurs démocratiques, respect des principes de la Charte des Nations-Unies notamment.

Pour terminer, il était essentiel de s'arrêter sur le rôle international joué par la France en son propre nom (Côte d'Ivoire aujourd'hui) ou celui de l'ONU (Kosovo) où elle est un membre permanent doté du droit de veto. De l'automne 1997 à l'automne 2002, l'Armée française est intervenue 24 fois en dehors du pays. Elle le fait de plus en plus souvent pour des raisons humanitaires en Asie et Afrique : évacuation ou sécurité de populations, aide alimentaire...

CE BLOG PRESENTE LES TRAVAUX DES ELEVES DE C.P.S. DU LYCEE SAINT-PAUL (BESANCON)

Qu'est-ce qu'un " paragraphe argumenté " ? C'est une mini-rédaction d'une vingtaine de lignes (une quinzaine en éducation civique) où il est demandé au candidat de démontrer (comme en maths !) quelque chose, par une argumentation (fait d'exposer des idées logiques à partir d'un sujet). Le paragraphe est donc un raisonnement, une exposition d'idées qui doivent répondre au sujet posé : c'est comme si le sujet était une grande question et que tu doives y répondre en présentant des idées vues en cours.

Comment faire face au sujet ?

 Ce qu'il ne faut pas faire : Surtout, pas de panique ! Paniquer devant le sujet, c'est bloquer toute réflexion, c'est se jeter sur sa copie en écrivant tout ce qui a été vu en cours, sans répondre au sujet. C'est se lancer dans un discours sans cohérence. Conséquence : hors-sujet, et l'assurance de ne pas dépasser 2 sur 10...

De même, il faut absolument éviter de se lancer de suite dans la rédaction sans avoir au préalable réfléchi au sujet.

● Ce qu'il faut faire :

1. Lecture du sujet :
2. Tout d'abord, relis le sujet plusieurs fois pour bien t'en imprégner puis souligne ou surligne les termes importants du sujet.

   Ex. : Sujet proposé en juin 2001 : " A l'aide de vos connaissances et des documents fournis, vous expliquerez dans un paragraphe d'une vingtaine de lignes pourquoi la première guerre mondiale est une guerre totale et industrielle. "

   Je souligne maintenant les termes importants du sujet :

   " la première guerre mondiale, pourquoi, guerre totale, guerre industrielle. "

   Ici comme souvent, tous les termes sont importants : tu vas devoir maintenant expliquer ce qui se cache derrière ces termes.

    

3. Chercher les grandes idées au brouillon :
4. Ensuite vient le moment de trouver les grandes idées que tu vas exposer dans le paragraphe : pour cela, fais un brouillon.

   C'est indispensable ! Beaucoup de candidats commencent à rédiger directement sur leur copie pour se rendre compte une heure plus tard qu'ils ont oublié la moitié des idées ou pire, qu'ils sont hors-sujet faute d'avoir suffisamment réfléchi au début !

   Sur ce brouillon, tu recopies les mots importants du sujet : ici : " Première guerre mondiale ", " guerre totale ", " guerre industrielle ".

   Puis tu cherches les idées que tu notes en abrégé en utilisant ce qui a été vu en cours mais aussi les documents, en te posant des questions :

   Exemple du sujet cité ci-dessus :

   Pourquoi une guerre totale ? Þ Le sujet fait ici référence au fait que tous les moyens ont été mobilisés dans cette guerre, c'est-à-dire tous les moyens humains (mobilisation de millions de soldats (8 pour la France), soit la plus grande partie de la jeunesse, mais aussi mobilisation des femmes dans les champs, les usines, les bureaux pour remplacer les hommes partis combattre sur le front), tous les moyens économiques (participation des entreprises à l'effort de guerre, emprunts des Etats auprès des populations, émission de billets de banque, réquisitions, rationnement de la population, fixation des prix et des salaires). Enfin, les esprits sont eux aussi totalement mobilisés, par la propagande et le " bourrage de crâne ", et par la censure de l'Etat sur la presse et la radio..

   Pourquoi une guerre industrielle ? Þ Car mobilisation des industries par les Etats afin de faire la guerre : parler ici de la conversion des industries civiles en industries de guerre, avec l'exemple de Louis Renault, qui transforme ses usines pour passer de la fabrication de voitures à la fabrication d'obus, de canons, de chars, des avions... Par conséquent, le matériel de guerre est fabriqué de façon industrielle, donc rapidement et en énormes quantités, ce qui explique en partie pourquoi cette guerre a été si meurtrière (envoi de millions d'obus sur les tranchées).

    

5. Organiser les idées :
6. Lorsque toutes tes idées sont notées en abrégé sur ton brouillon, il ne te restes plus qu'à les organiser, à les grouper de la façon la plus logique possible.

   Tu verras ainsi que se dégage un plan, c'est-à-dire le résumé ordonné des grandes idées que tu vas développer (souvent, le sujet t'invite à suivre un plan), chaque partie étant une partie de la réponse au sujet.

   Avantages : toutes tes idées sont sous tes yeux donc pas de panique pour savoir ce que tu vas écrire : tu sais où tu vas ; tu peux ainsi vérifier que toutes tes idées sont bien reliées au sujet (donc pas de hors-sujet) et que tu ne répètes pas plusieurs fois la même idée dans ton devoir.

   Il ne te restes plus qu'à rédiger, c'est-à-dire à relier par des mots toutes les idées que tu as écrites sur ton brouillon.

    

7. Rédiger :

Tout d'abord, présente le sujet par une courte introduction : tu présentes le contexte du sujet (par exemple, pour le sujet cité plus haut, tu signales que l'Europe sort en 1918 (armistice du 11 novembre) d'une guerre effroyable (10 millions de morts), la pire qu'ait connue jusque là l'humanité, et en présentant en une phrase l'affrontement violent entre plusieurs coalitions de pays, dont la France et l'Allemagne notamment) puis tu rappelles le sujet posé (" Devant un conflit si destructeur, on peut se demander pourquoi on dit que cette guerre est une guerre totale et industrielle  "). Le correcteur est rassuré : il voit que tu as compris quel est le sujet.

Puis tu rédiges, en présentant clairement tes idées. Attention : Chaque grande idée évoquée doit être justifiée par un exemple.

Pour le sujet cité plus haut, quand tu parles de la guerre totale, cite des exemples concrets, comme par exemple le chiffre de 8 millions de soldats mobilisés en France, ou bien l'histoire des trous blancs voire des pages blanches dans les journaux parce que le gouvernement avait censuré un ou plusieurs articles ; pour la guerre industrielle, cite l'exemple de Louis Renault qui transforme ses usines pour les adapter aux besoins de la guerre.

Ces exemples donnent de la consistance à ton devoir et montrent au correcteur que tu sais de quoi tu parles.

Enfin, achèves ton devoir par une courte conclusion : tu rappelles les grandes idées développées et tu réponds au problème posé par le sujet.

A EVITER ABSOLUMENT : Répéter plusieurs fois la même idée; Mélanger les idées entre elles sans les classer (ex. : mélanger les idées concernant la guerre totale et celles concernant la guerre industrielle) ; Oublier les exemples ; Etre hors-sujet ; Etre trop long (plus de 30 lignes) ou trop court (moins de 15 lignes).

Pour la présentation : Ecris lisiblement et proprement (ce sera le cas grâce au brouillon qui permet d'éviter les ratures qui énervent le correcteur). Tout le devoir doit être rédigé, donc pas de langage abrégé ou d'énumérations (avec tirets). Attention à l'orthographe et aux accords grammaticaux : prends une ou deux minutes à la fin de l'épreuve pour te relire. Evite absolument les expressions familières ou les considérations personnelles : les correcteurs sont très sensibles à la qualité et à la correction du langage.